A.进行假设猜想是进入探究活动的前提B.确立探究的主题是进入探究活动的前提C.表达与交流是幼儿主动建构知识的前提D.实施方案并记录结果是幼儿主动建构知识的前提
单项选择题下列属于科学与技术领域的内容为()
A.学习制作小风车B.认识岩石的种类C.了解植物的生长D.知道不同的物体发出不同的声音
单项选择题“幼儿在教师的帮助下,养殖蚕宝宝并观察蚕宝宝的生长全过程”的核心经验是()
A.生物的身体特征B.生物的基本需求C.生物的简单行为D.生物的生命周期
单项选择题“引导幼儿感知、体验物体的简单空间关系和临近关系”属于()
A.2~3岁幼儿的空间方位教育目标B.3~4岁幼儿的空间方位教育目标C.4~5岁幼儿的空间方位教育目标D.5~6岁幼儿的空间方位教育目标
单项选择题“教师将木板的一端插入盒子底部,在另一端塞入小积木作为支点让木板撬起来”是在探究()
A.力B.简单机械C.物体的特点D.材料的变化
单项选择题关于学前儿童对序数感知与理解的发展,表述不正确的是()
A.学前儿童对序数的理解要比对基数的理解晚一些B.儿童的序数概念是在3岁以后才逐步地发展起来C.4~5岁的幼儿能够回答10以内数的序数D.5~6岁的幼儿已经能够比较好地理解序数的含义
单项选择题()幼儿已经能够较好地感知到物体之间的临近关系,在制作飞机时,知道把两个翅膀分别安在机身的两边。
A.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.5~6岁
单项选择题教师利用堆城堡的游戏探索沙子的特性,其核心经验是()
A.沙子的颜色B.沙子的成分C.湿沙的形成D.沙子的透气性
单项选择题下列不属于学前儿童模式探索学习层次的是()
A.寻找模式B.创造模式C.认识模式D.扩展模式
单项选择题从儿童数概念和计数能力的发展来看,能按群计数的年龄段是()
单项选择题“在一块木板上整齐地、等距离地钉许多钉子,幼儿可以运用橡皮筋在小钉子上套出各种形状”的方式是()
A.通过图形与图形之间的比较来认识图形B.在游戏和操作活动中巩固幼儿对图形的认识C.通过图形的分割和拼接体验几何形体的特征D.在手工活动中引导幼儿感知不同形状的物体