“引导幼儿在活动中感知、体验和说出物体所处的上下位置”的教育目标适合（）。

单项选择题下列关于学前儿童加减运算能力发展的一般过程正确的是（）。

A.从抽象到具体
B.从按数群加减到逐一加减
C.从具体到形象
D.从具体到抽象

单项选择题下列不属于数的组成与分解的教育目标的是（）

A.初步理解数组成中整体与部分的关系
B.初步理解数组成中部分与部分之间的关系
C.初步理解数组成的含义
D.知道3以上各数都可以分成两个数

单项选择题下列关于学前儿童组成与分解的发展特点说法错误的是（）。

A.6岁半左右能达到基本掌握的水平
B.5岁半后，幼儿数组成的理解能力发展较快
C.4岁半后，幼儿开始学习数组成
D.大班末期可基本掌握10以内数的组成

单项选择题数的组成包含（）

A.整体与部分
B.整体与分解
C.组合与分解
D.组合与部分

单项选择题当基数与序数不对应的情况下，（）儿童不太能理解序数。

A.5-6岁
B.4-5岁
C.3-4岁
D.2-3岁

单项选择题中班幼儿在学习数的形成时，一般数量都是在（）。

A.10个以上
B.20个以上
C.0-5个
D.5个以上

单项选择题“在实际生活和游戏中引导幼儿按数取物”这一教育方法适合于（）。

A.托班
B.小班
C.中班
D.大班

单项选择题“理解‘1’和‘许多’之间的关系”这一目标适合于（）。

A.托班
B.小班
C.中班
D.大班

单项选择题认读10以内阿拉伯数字”这一目标适合（）

A.托班
B.小班
C.中班
D.大班

单项选择题“能手口一致地点数5个以内的物体”这一目标适合于（）。

A.托班
B.小班
C.中班
D.大班