以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系。这属于板书类型中的（）

单项选择题（）反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息，提示有关零散的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留。

A.辅助板书
B.系统板书
C.基本板书
D.主板书

单项选择题（）构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。

A.辅助板书
B.附属板书
C.系统板书
D.副板书

单项选择题教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是（）形式的教学板书。

A.展示
B.板书
C.板演
D.板画

单项选择题教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。

A.板书
B.板演
C.板画
D.展示

单项选择题下列发问行为，不恰当的做法是（）

A.在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问
B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生
C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述

单项选择题教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为（）

A.回问
B.提示
C.延伸
D.转引

单项选择题教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥。这种理答方式称为（）

A.提示
B.转引
C.延伸
D.回问

单项选择题教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是（）

A.探究
B.提示
C.延伸
D.转引

单项选择题教师恰当理答的基本原则是（）

A.认真倾听
B.耐心等待
C.善于理解
D.尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功

单项选择题教师恰当理答的前提是（）