判断题客体内容丰富、新颖又富于变化有助于注意的稳定。
判断题痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老解释。它起源于亚里士多德,由桑代克进一步发展。
判断题学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。
判断题教育历史上的“儿童中心论”是学生观的一种典型代表。
判断题学生是影响师生关系的最主要因素。
判断题苛勒的完形—顿悟说与桑代克的尝试—错误说是互相排斥对立的。
判断题新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。
判断题德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
判断题德育起于道德知识教育,终于道德行为。
判断题学习动机是决定学习效果的唯一条件。