A．语言能力 B．审美能力 C．语文素养 D．应用能力高中语文课程评价的根本目的是为了促进学生（）的全面提高。……

单项选择题下列说法不正确的一项是（）。

A．阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性，力求做到知人论世 
B．阅读实用类文本中的新闻，教师应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等要点 
C．常用应用文的教学，应借助文本示例来了解其基本格式和功用，以学生自学为主，不必作过多的文本分析 
D．古代诗文的阅读，应指导学生使用相关工具书，自主解决阅读中的语言文字障碍。教师要引导学生感受作品的意境和形象，体会思想感情与语言表达之间的关联

单项选择题下列对高中语文教师实施课程要求的解说，不正确的一项是（）。

A．关注学生的语言积累，重视培养学生的语感，进一步提升学生的思维品质 
B．帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中掌握学习语文的科学方法 
C．分析学生的个性特长和学业成绩，为高三年级的文、理科分班提供科学依据 
D．增强学生的语文运用能力，培养审美能力和探究能力

单项选择题下列对“人教版《普通高中课程标准实验教科书语文》”的解说，不正确的一项是（）。

单项选择题下列不属于高中语文选修系列内容的一项是（）。

A．诗歌与散文 
B．小说与戏剧 
C．新闻与传记 
D．表达与交流

单项选择题通过高中语文必修课和选修课的学习，学生应该获得发展的五个方面是（）。

单项选择题下列对“高中语文课程的基本理念”的陈述，不正确的一项是（）。

单项选择题下列不属于普通高中语文课程三维教育目标内容的一项是（）。

A．知识与能力 
B．过程与方法 
C．情感态度与价值观 
D．思想与方法

单项选择题下列说法不正确的一项是（）。

A．在具体的文学阅读过程中，阅读经验期待视野主要表现为：悬念期待、形象期待与意蕴期待三个层次 
B．在文学阅读接受活动中，阅读者的动机可以分为审美动机、求知动机、受教动机、批评动机和借鉴动机 
C．在文学阅读活动开始时，阅读者的文学接受心境主要有欣悦、抑郁与虚静三种情况 
D．由作家创作的“第一文本”和阅读者阅读产生的“第二文本”之间，不可能完全重叠

单项选择题下列说法不正确的一项是（）。

单项选择题下列对“审美意象”的解说，不正确的一项是（）。