下列不属于普通高中语文课程三维教育目标内容的一项是（）。

单项选择题下列说法不正确的一项是（）。

A．在具体的文学阅读过程中，阅读经验期待视野主要表现为：悬念期待、形象期待与意蕴期待三个层次 
B．在文学阅读接受活动中，阅读者的动机可以分为审美动机、求知动机、受教动机、批评动机和借鉴动机 
C．在文学阅读活动开始时，阅读者的文学接受心境主要有欣悦、抑郁与虚静三种情况 
D．由作家创作的“第一文本”和阅读者阅读产生的“第二文本”之间，不可能完全重叠

单项选择题下列说法不正确的一项是（）。

单项选择题下列对“审美意象”的解说，不正确的一项是（）。

单项选择题文学意境的特征是（）。

单项选择题文学典型的艺术魅力可以从魅力的表现和魅力的本质两方面来看，文学典型的艺术魅力一般表现为（）。

A．影响力、感染力和震撼力 
B．吸引力、感染力和震撼力 
C．吸引力、影响力和创造力 
D．震撼力、想象力和感染力

单项选择题把文学作品的本文由表及里分成声音层面，意义层面，人物、事物、背景层面，观点层面和形而上学五个层面的是（）。

A．波兰现象学派理论家英加登 
B．法国现代作家加缪 
C．美国学者劳坡林 
D．德国解释学理论家伽达默尔

单项选择题下列对文学作品体裁的表述，不正确的一项是（）。

单项选择题下列说法不正确的一项是（）。

A．文学一方面是无功利的，因为它是以审美为目的的一种情感活动；文学另一方面又是有功利的，因为它在满足人们审美需要的同时，也实现了其社会功能 
B．文学既是形象的，也是理性的。这是因为文学的直接呈现方式是艺术的审美形象，而在审美形象的深层结构中又包含着人类的理性和思考 
C．文学既是情感的，也是认识的。这说明文学最初的目的是为了认识和了解世界，之后才被赋予表达情感的功能 
D．文学具有审美和意识形态双重功能，这种双重功能总是存在于其特有的具体语言组织所形成的话语蕴藉之中，并通过具体的话语蕴藉呈现出来

单项选择题对下列文学理论学说的表述，不正确的一项是（）。

A．古希腊学者亚里士多德提出“净化说”，认为悲剧可以唤起人们悲悯和畏惧之情，并使这类情感得以净化，获得无害的快感，从而达到某种道德教育的目的 
B．清代袁枚提出“性灵说”，其核心是强调诗歌创作要直接抒发诗人的心灵，表现真情实感，认为诗歌的本质即是表达感情的，是人的感情的自然流露 
C．德国学者立普斯的“移情说”侧重于对主体心理功能的体验，把主体的感觉、情感等提到了审美对象的地位，揭示了美感中包含了审美主体的心理错觉等美感心理规律 
D．“妙悟”原指禅宗参禅的方法和机理，后被南宋的文学家陆游引用来论述诗歌的创作和欣赏，立刻成为领悟诗歌精神趣味的一种新门径

单项选择题美国当代著名文艺学家艾布拉姆斯认为，一切文学活动都由四个要素构成，这四个要素是（）。

A．作品作家世界读者 
B．作家时代读者社会 
C．作品社会生活读者 
D．创作阅读批评审美