阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。-找考题网

判断题阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，同时还要考察学生对语法、修辞知识的掌握。

判断题小学语文教材的编写，主要是以思想教育的内容来组合排列的。

判断题阅读教学要注意体现年段特点，低年级以词句教学为重点，中年级以段的教学为重点，高年级以篇的教学为重点。

判断题识字包括“会认”和“学会”两种不同的要求，会认的字只要求读字音，考试时只考读音。

判断题在小学第一学段集中学习汉语拼音后，应要求学生能读准并默写声母、韵母、整体认读音节。

判断题在口语交际教学中，必须多传授一些口语交际知识，以切实提高学生的口语交际水平。

判断题笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等汉字知识，是用来帮助小学生识字、写字和查字典的，不应列入考试的范围。

判断题语文教学既是一门科学，又是一门艺术，是科学性和艺术性的完统一。

判断题综合性学习应由教师精心设计活动，然后组织学生参与。

判断题续编故事主要是培养学生的理解能力。

判断题教材在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师、学生留有开发、选择的空间。

判断题口语交际教学就是我们以前说的听话教学和说话教学。

判断题语感是指对语言文字敏锐的感知能力。语文教学应加强学生语感的培养。

判断题要注意让小学生掌握有关的文体知识和写作知识。

判断题综合性学习主要体现为语文知识的综合应用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。