实验设计的要求之一是使自变量对因变量的作用最小化，从而显现自变量和因变量的关系。

判断题在研究手段上，教育实验主要在教育和教学的自然环境状态中进行。教育实验不能脱离教育教学的实践活动。

判断题按教育实验的基本方法分，可以分为：探索性实验、验证性实验和推广性实验。

判断题个案研究，顾名思义，它的研究对象就是单一个体。

判断题个案研究是一种综合多种研究手段进行研究的方法。

填空题（）注重论文内容的创新和逻辑推理，常用于学术论文的评价。

填空题引文可以分为以下3种：直引、（）、综合引。

填空题对行动研究的不同认识，归纳起来，大致有以下3种：技术性行动研究、（）、独立性行动研究。

填空题实验配组就是指如何将被试分配到实验组和控制组中去。配组的基本要求是尽可能使组与组之间（），以避免被试的差异对实验结果的影响。

填空题实验设计中的关键问题是（）的选择与控制。

填空题教育实验的局限性主要有三点：第一，教育实验研究对象的特殊性；第二，研究结果不能完全重复；第三，（）。

填空题分辨“事实资料”与“意见资料”的方法主要有四种：简单判定法、（）、提问澄清法、多重证据法。

填空题在教育系统中，个案记录常采用（）的方式，即对个案学生在相当长的一段时间内进行跟踪记录。

填空题（）即根据实际情况逐项填写个案清单中的项目内容，从而获得个案身份、人格等基本资料。

单项选择题（）指写作要开门见山，不拐弯抹角，对事实材料不作过多的描绘，对观点的阐释不作烦琐的论证。

A.准确
B.简明
C.朴实
D.科学

单项选择题（）通常与思辨性的研究方法相联系，常见的形式有：经验总结、综述、述评、理论性的论文等。

A.学术论文
B.研究报告
C.研究设计
D.研究结果