山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式，通过将一些课时用于学生自学质疑，一些课时用于训练展示，在现有的条件下进行翻转，与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。

多项选择题翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？（）

A.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
B.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
C.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
D.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。

填空题掌握教学法单元学习完成时还要进行考核，其目的是检测学生的（）情况。

判断题布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。

多项选择题SalmanKhan（可汗）谈到学生为什么喜欢看可汗学院的视频和练习。下面哪些观点他没有提到（）

A.制作非常精美
B.可以多次尝试，直到掌握为止
C.跟着他的视频真的能学会
D.提前学会了，可以到学校去显摆，有“真功夫”

单项选择题昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是（）

A.没有电脑，不爱提问
B.不会阅读，不会提问
C.不会预习，不会合作
D.不会自我管理，提不出问题