合作教育学的实质是反对用奖惩这一外在压力来控制教育状态，而是主张发挥学生的热爱学习的内在动力，以此来作为建立良-找考题网

判断题状态控制型教育模式关注学生行为状态的变化过程。

判断题状态控制型教育模式，主要关注学生是否达到良好的学习状态，并把建立这种学习状态作为提高教育效果的基础。

判断题教育模式是某种教育思想和具体方法、步骤和程序等有机结合，当这种结合体现出某些较稳定的特点时，就构成一种具体的教育模式。

判断题在教师用语言讲述的情况下，学生的学习不可能是发现式的。

判断题学生通过老师展示模型、试验演示等信息形式实现的学习不可能是接受学习。

判断题对于重点内容，由于需要加深理解，就应当采用接受式学习。

判断题要用教育信息的形式判断学习方式是接受还是发现。

判断题在教学过程中，对于人物事件的描述或对人的主观感受的说明，比较合适的信息形式是音像。

判断题对信息形式类型的选择主要受制于教育内容的特点。

判断题信息形式的选择是为了提高教育效果而有选择地采用某种信息形式种类的问题。

判断题教学模型如果运用不当，会分散学生注意力。

判断题教师运用模型、音像和实物进行教学时，展示的时间越长越好。

判断题模型、音像和实物都是抽象的信息形式。

判断题模型、音像和实物都是具体的信息形式，具有直观性、生动性，只起集中学生注意力作用，因此在理工科教学中运用较多。

判断题在教学过程中，如果符号数量过多过滥，就会增加学生理解的难度，反而影响教育效率。

合作教育学的实质是反对用奖惩这一外在压力来控制教育状态，而是主张发挥学生的热爱学习的内在动力，以此来作为建立良好学习状态的基础。