学生通过老师展示模型、试验演示等信息形式实现的学习不可能是接受学习。-找考题网

判断题对于重点内容，由于需要加深理解，就应当采用接受式学习。

判断题要用教育信息的形式判断学习方式是接受还是发现。

判断题在教学过程中，对于人物事件的描述或对人的主观感受的说明，比较合适的信息形式是音像。

判断题对信息形式类型的选择主要受制于教育内容的特点。

判断题信息形式的选择是为了提高教育效果而有选择地采用某种信息形式种类的问题。

判断题教学模型如果运用不当，会分散学生注意力。

判断题教师运用模型、音像和实物进行教学时，展示的时间越长越好。

判断题模型、音像和实物都是抽象的信息形式。

判断题模型、音像和实物都是具体的信息形式，具有直观性、生动性，只起集中学生注意力作用，因此在理工科教学中运用较多。

判断题在教学过程中，如果符号数量过多过滥，就会增加学生理解的难度，反而影响教育效率。

判断题使用符号的主要目的是使信息形式简单化，因此使用的符号越多，教育效率越高。

判断题规范的语言也不能够避免歧义和误解。

判断题教育信息形式的优化是指在教育内容不变的前提下，适当地选择或改进教育信息的形式，使受教育者能够以最少的时间和精力掌握这些内容，达到预定的教学要求。

判断题毕业论文是在日常作业的基础上进一步提高了要求的大作业，旨在培养本科生独立地运用一门课程或几门课程的知识和技能来解决实际问题的能力。

判断题学年论文或课程设计是在学生学完课程计划规定的某一专业基础课程或专业课程后进行的，对于四年制的大学本科学生来说，这项活动一般开始于二年级。