A.社会本位教育目的论B.神学教育目的论C.个人本位教育目的论D.教育无目的论倡导个性解放、尊重人的价值的是（……

单项选择题写出《爱弥尔》一书的教育家是（）。

A.卢梭
B.洛克
C.斯宾塞
D.康德

单项选择题使学生得到精神上的满足和愉悦，增强其学习的动机，改善教育活动氛围主要有赖于（）

A.惩罚
B.说教
C.监督
D.奖励

单项选择题“产婆法”属于（）。

A.讲授法
B.谈话法
C.陶冶法
D.奖惩法

单项选择题教育目的与教育目标的关系是（）。

A.教育目的与教育目标没有差别
B.教育目标是教育目的的具体化
C.教育目标可以取代教育目的
D.教育目的可以取代教育目标

单项选择题“教有法，而无定法”说明了教师的劳动具有（）。

A.创造性
B.连续性
C.示范性
D.间接性

单项选择题谈话法、讨论法和陶冶法的共同特征是（）。

A.以教师为主的活动
B.以学生为主的活动
C.师生双边活动平衡
D.运用多媒体技术

单项选择题教师能够以自己的人格力量影响学生，这体现了教师劳动的（）。

A.间接性
B.创造性
C.示范性
D.广延性

单项选择题小学阶段相当于身心发展中的（）。

A.幼儿期
B.少年期
C.童年期
D.青年初期

单项选择题目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（）。

A.身体发育不良
B.智力发育不良
C.认识水平较差
D.品德行为习惯有所欠缺

判断题人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。

判断题我国的学制在本质上仍是单轨制的教育。

判断题“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。

判断题教育是科学知识生产与再生产的重要手段。

判断题社会物质生产制约着教育的发展规模和发展速度。

判断题培养人的“个性”应该以人的全面发展为前提和基础。