判断题在态度的学习与改变中，主要是人在影响着人。
判断题在任务分析中，目标是构成高一级能力的组成部分，而支持性条件则不是其组成部分。
判断题一般而言，具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。
判断题通过接受法来传授知识，学生无法形成主动积极的学习倾向。
判断题在青少期，同伴的影响甚至超过了父母和教师。
