判断题一般而言，具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。
判断题通过接受法来传授知识，学生无法形成主动积极的学习倾向。
判断题在青少期，同伴的影响甚至超过了父母和教师。
判断题奥苏泊尔的先行组织者概念意指当学生在学习大量的陌生的概念时，首先应用学生熟悉的语言来组织呈现上位的抽象概念。
单项选择题面对失败或极坏的结果时，往往会认为自己是“一无是处”、“一钱不值”等不合理的评价，这种不合理的信念属于（）。
A绝对化要求 B.过分概括化 C.糟糕至极 D.防御反应
