判断题在任务分析中，目标是构成高一级能力的组成部分，而支持性条件则不是其组成部分。
判断题一般而言，具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。
判断题通过接受法来传授知识，学生无法形成主动积极的学习倾向。
判断题在青少期，同伴的影响甚至超过了父母和教师。
判断题奥苏泊尔的先行组织者概念意指当学生在学习大量的陌生的概念时，首先应用学生熟悉的语言来组织呈现上位的抽象概念。
