A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.维果斯基教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。……

单项选择题加涅认为，学习是一系列认知过程，这些过程把来自环境的刺激转化为获得一种新能力所需的信息加工的几个阶段。下列不属于该过程的是（）。

A.刺激输入
B.加工系统
C.执行控制系统
D.预期

单项选择题在英语课上，王老师手上拿着一个苹果，对小学一年级学生说：“苹果的英文名称叫“apple”，重复若干次以后，问学生“苹果又叫什么？”学生说：“apple 。这表明小学生习得了苹果的英文名称。这是（）。

A.概念学习
B.表征学习
C.接受学习
D.发现学习

单项选择题美国特殊教育家柯克认为，特殊儿童主要是在智力、感觉能力、神经活动或身体特征、社会行为、交际能力和多种缺陷等六个方面偏离常态。下列不属于特殊儿童的是（）。

A.交往障碍儿童
B.长白头发的儿童
C.智障儿童
D.学习困难儿童

单项选择题刘老师在班级管理工作中，根据学生的能力和基础，经常给每个学生提出一个或好几个经过一定努力才能完成的新任务，由近及远、由易到难地开展教育活动，整个班集体始终团结上进，朝气蓬勃。根据马克连柯的集体教育思想，刘老师的做法体现的是（）。

A.平行教育
B.前景教育
C.纪律教育
D.传统教育

单项选择题认知结构是个体的全部知识（或观念）的内容和组织。奥苏伯尔认为，认知结构是教材结构的反映，不同个体的认知结构存在差异。下列不属于奥苏伯尔所提出的个体认知结构变量的是（）。

A.可利用性
B.可辨别性
C.差异性
D.稳定性

单项选择题学生在学习上的自信心，即是对自己学习能力的主观推测，这称之为（）。

A.学习动机
B.自我价值感
C.自我提升
D.学习期待

单项选择题基于互联网、大数据、人工智能、云计算等新生产要素的深刻变革给现代社会发展带来新的挑战，学校教育教学需要以技术、信息，数据为支撑。积极探索教育教学改革的新模式。这说明生产力制约着（）。

A.教育的内容和手段
B.教育结构
C.教育发展的规模和速度
D.人才培养的规格

单项选择题美国心理学家吉尔福特在智力结构模型基础上，探讨人类问题解决过程和创造性思维，他认为创造性思维的特点来源于发散思维和转换。下列不属于创造性思维特点的是（）。

A.前沿性
B.流畅性
C.独创性
D.灵活性

单项选择题埃里克森指出，在12—18岁阶段个体要组织自己的动机、能力信仰，同时在面临职业定向、性别角色等时要谨慎地选择和决策。如果能很好地整合这些方面，则说明（）。

A.同一性拒斥
B.同一性成功
C.同一性混乱
D.同一性延迟

单项选择题在我国学校教育制度发展史上，受美国实用主义教育的影响，强调适应社会发展的需要，发扬平民教育精神，谋求个性发展，在学校系统上将全部学校教育分为三段五级学制是（）。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制

单项选择题在教学过程中，李老师教学生在主题句下面画线，帮助其学习，以提高学生的成绩。这种策略属于（）。

A.复述策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.组织策略

单项选择题“吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。”这句话表达了儿童早期教育的重要性，该观点的提出者是（）。

A.王弼
B.傅玄
C.颜之推
D.何晏

单项选择题态度是通过学习形成的影响个体行为选择的内部状态，会对个体的心理和行为发生深刻的影响，具有十分重要的功能。下列不属于态度的功能的是（）。

A.情感功能
B.价值表现功能
C.调节功能
D.过滤功能

单项选择题记起自己接到大学录取通知书的场景，记起自己第一次约会的情景，记起上周一的早餐你吃了些什么。以上都属于（）。

A.语义记忆
B.情境记忆
C.陈述记忆
D.程序记忆

单项选择题教学计划是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下列不属于教学设计共同特征要素的是（）。

A.学习者及其需要
B.教学内容
C.教学目标
D.教学方法