指在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。
填空题网络课程的设计应遵循个性化、合作化、（）、交互性和（）五项原则。
填空题以学为主的教学设计评价特点是：（）；重视对动态的、持续的、不断呈现的学习过程和学习者的进步的评价；采用多样化评价标准和方法；重视高层次学习目标的评价。
填空题教学设计成果的形成性评价工作包括（）、试用设计成果和收集材料、归纳和分析资料和（）四项工作。
填空题按评价分析方法不同，教学评价可分为（）和（）两种。
填空题选择教学媒体的基本原则有（）、内容符合原则和（）三条原则。
