认知方式并没有好坏之分,只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。智力是影响学习的一个重要因素,并不决定学习能否发生,它只是影响学习的速度,数量,巩固程度和学习迁移。 首先,应该创设适合学生认知差异的教学组织形式。其次,采用适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化。最后运用适应认知差异的教学手段。
问答题试述影响人格形成与发展的因素。
问答题简述人格类型理论“体液说”,并简要说明对实际教学工作的启示。
问答题如何培养中学生的情绪和情感。
问答题简要列举情绪情感的调节方法。
问答题简述中学生情绪情感发展的特点。
问答题简述情绪ABC理论的基本观点。
问答题简述情绪和情感的关系。
问答题如何培养中学生的思维能力?
问答题简述中学生记忆的发展特点。
问答题教师在教学过程中如何发挥注意规律的应用?
问答题如何培养中学生的观察力?
判断题男女性别之间不存在智力差异。
判断题智力决定着学习行为的发生以及学习结果的优劣。
判断题某人性情急躁,常处于紧张状态,上进心强,但办事匆忙。该同志可能属于B型人格。
判断题埃森克大三人格理论中提到的“精神质”即“精神病”。