A.成熟论B.建构论C.扩展论D.阶段论个体道德发展的（）认为个体在人生的不同阶段，只有程度的差异，没有质的不……

多项选择题以“美”的尺度要求教师作为德育主体的素养的主要内容是（）

A.教师的道德教育活动本身应当具有“庖丁解牛”一样娴熟的技巧，使道德教育本身成为一种教育艺术
B.教师具备一定的艺术素养，能够充分利用艺术形式去开展道德教育活动
C.教师具有合乎道德教育规律的“科学”的素养
D.教师应当善于挖掘道德教育内容中的审美因素，善于使学生以欣赏的心态去关照人类的道德智慧和道德人格的美丽
E.教师作为德育主体也应当具备合目的性素养

多项选择题道德教育过程组织的基本原则有（）

A.注意“教育性的活动与交往”的安排
B.注意学校德育的物质和精神文化条件的建设
C.德育活动的开展
D.保持教育与发展矛盾双方之间必要的张力
E.坚持教育与再教育、自我教育的统一

多项选择题对德育主体作用的正确认识至少应当包含以下几点？（）

A.德育主体的主体性发挥的关键之一是如何处理价值引导和尊重学生之间的关系
B.德育主体的价值体现在对学生道德成长的引导上
C.在师生关系上采取绝对立场
D.德育主体的主体性发挥的核心是学习主体道德学习的主体性发挥
E.保持绝对的价值中立

多项选择题2017年8月颁布《中小学德育工作指南》，把德育内容具体化为（）方面。

A.理想信念教育
B.社会主义核心价值观教育
C.生态文明教育
D.心理健康教育

多项选择题以下属于我国的德育的范畴是（）。

A.政治教育
B.思想教育
C.道德教育
D.法治教育

多项选择题以下不属于心理教育的内容的是（）。

A.尊师敬长
B.爱心教育
C.认识自我
D.尊重生命

多项选择题2011年颁布的《义务教育思想品德课程标准》把德育课程定为四个学习领域，包括（）。

A.心理健康
B.政治教育
C.法律教育
D.国情教育

单项选择题（）是形成个体道德信念的根本因素。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题在德育过程中，受教育者处于何种地位（）

A.主体
B.客体
C.即是主体，也是客体
D.主导

单项选择题在德育过程的构成要素中，凡是有目的地对受教育者施加德育影响的个人与团体都是（）

A.教育者
B.受教育者
C.德育内容
D.德育方法

单项选择题我国德育包含了许多马克思主义和社会主义的内容，这是由（）决定。

A.德育目标
B.学生的身心发展水平
C.时代特征
D.学生的思想实际

单项选择题在德育的具体实施过程中，提高道德认识主要采用（）。

A.说服法
B.陶冶法
C.榜样示范法
D.实践锻炼法

单项选择题受教育者是德育的（）。

A.主体
B.客体
C.主客体双重性质
D.以上都不对

单项选择题在德育过程中，人们为了实现道德行为所做出的自觉努力，一般称为（）。

A.道德情感
B.道德意志
C.道德观念
D.道德行为

单项选择题促进个体品德发展的直接动力是（）。

A.能动性
B.活动和交往
C.已有品德状况
D.思想内部矛盾