有效的教学评价主体不仅要多元化，而且还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。

判断题有效教学评价就是用统一的原则、内容和标准来评定教师的教学行为。

判断题评价原则反映了评价主体的对有效教学进行判断的价值理念，有效教学评价不仅体现对教学“实然”的认识，而且要体现对其“应然”的判断。

单项选择题下列（）不是学生作为有效教学评价的主体之一所具有的特点。

A、数据采集样本较大，评价结果在总体上能较好、较客观地反映教师的教学活动
B、评价过程操作简单，成本较低
C、受知识水平、思维情感以及评价角度等因素的限制，其认识、态度和判断能力会影响到评教结果的可靠性和准确性
D、能够比较广泛、深入地对教学工作进行评价

判断题有效教学与有效的评价是彼此独立的。

单项选择题对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。

单项选择题下列（）体现了对教师教学反思的评价标准。

A、陈述行为负载教师的情感，激发学生学习热情
B、展示材料主体鲜明清晰，干扰因素少
C、对新异观点公正、无差别地对待
D、将他人的理论与自我的理论链接

单项选择题有效教学评价的导向性原则要求教学评价充分发挥对教学的（）功能，起到引导教学方向的作用。

A、调控性
B、甄别性
C、选拔性
D、反馈性

问答题范梅南关于教学反思的层次的划分是什么？

问答题有效教学反思的特征是什么？

问答题教师为什么要进行有效的教学反思？

判断题有效的教学反思是教师主动谋求专业发展的主要途径之一。

判断题教师的专业发展伴随一个个相互独立、彼此互不联系的教学反思。

判断题有效教学反思伴随教师终身教职生涯。

判断题有效教学反思就是对教学方法的反思。

判断题有效教学反思就是教师机械地回忆、再现教学活动的过程。