一、现实生活是学前儿童数学概念的源泉。 二、儿童通过自己的活动主动建构数学概念。 三、教学是促进儿童发展的重要因素。
问答题简述学前儿童数学教育目标的层次结构。
问答题简述学前儿童数学教育目标和内容制定的依据。
问答题麦克多纳尔德指出的教育目标有哪些功能？
问答题简述学前儿童学习数学教育的原则。
问答题简述学前儿童学习数学的心理特点。
