填空题幼儿学习语言,尤其是学习规范的语言,往往是通过()进行的。
填空题人的阅读发展大致可分为两个层面的发展,即获得()的学习和通过阅读获取信息的方法能力的学习。
填空题示范比较多地运用于提供()、讲述思路和提高幼儿表现力的活动。
填空题教师的()能直接引起幼儿对观察对象的注意,使他们有选择地感知观察对象。
填空题早期阅读活动重在为幼儿提供(),因而需要向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境。
填空题()就是用简练的语言把相关的内容介绍给幼儿。
填空题儿童的语言发展既非纯粹天然遗传,也不是后天的()所得,他们是在与人和环境的交互作用中创造性地学习语言的。
填空题教师对幼儿问题的回答、对幼儿想法的适当反馈,是对幼儿()行为的最大支持和保护。
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