A.明尼苏达多相人格调查表B.加利福尼亚心理测验表C.卡特尔16种人格因素测验D.艾森克人格问卷
单项选择题教育测验效率的提高得益于（）的发展。
A.测量理论B.认知心理学C.计算机技术D.自适应测验
单项选择题把思想品德测量与评价和政治品德课的学习成绩测试结合起来的品德测评方法是（）
A.操行评语法B.操行加减分法C.考试考核测评法D.积分测评法
单项选择题对那些与道德评价和道德发展密切相关的心理状态、心理品质、心理能力、心理特征进行测量与评价指的是（）
A.政治素质测评B.道德素质测评C.法纪素质测评D.心理素质测评
单项选择题与社会价值相联系的人格特点指的是人的（）
A.气质B.性格C.兴趣D.态度
单项选择题对学生对于社会主义民主、法制制度、组织纪律等的基本知识的认识和态度，以及坚持民主、遵守组织纪律的行为素质的价值判断指的是（）
单项选择题按皮亚杰的说法正好处于自律道德发展阶段的是（）
A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段
单项选择题项目反应理论的前提假设是（）
A.一维性B.二维性C.三维性D.四维性
单项选择题世界观开始萌芽，逐渐能用道德信念自觉调节行为的发展阶段是（）
单项选择题按科尔伯格的观点，青少年道德认识处于第（）个阶段。
A.一B.二C.三D.四
单项选择题以下不属于学生体能发展的测量与评价的原则的是（）
A.客观性B.可靠性C.有效性D.操作性
单项选择题以下不属于体育锻炼对学生身心发展的意义的是（）
A.促进大脑发育B.提高大脑的反应速度C.提高人际交往能力D.以上都不对
单项选择题对学生世界观、人生观以及价值观等思想观念的价值判断指的是（）
A.政治素质测评B.思想素质测评C.法纪素质测评D.心理素质测评
单项选择题“知、情、意、行”四个基本要素表达的是学生思想品德的（）
A.概念B.结构C.准则D.规律
单项选择题改进了操行加减评分法中的一些做法，变扣分的压抑性为积极鼓励性的测评方法是（）
A.操行评语法B.操行加减分法C.积分测评法D.模糊综合评价法
单项选择题经典测验理论以（）模型为理论基础。
A.原始分数B.真分数C.标准分数D.等级分数
