A.“普遍性目标”取向B.“行为目标”取向C.“生成性目标”取向D.“表现性目标”取向
单项选择题提出“表现性目标”取向的是()
A.杜威B.布卢姆C.艾斯纳D.泰勒
单项选择题“教师的角色是课程开发者”的观点属于()
A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.课程变革取向
单项选择题在课程与教学评价的历史发展进程中,第一代评价的本质特点是()
A.描述B.评定C.测验D.价值判断
单项选择题过程取向的评价在本质上是受下列哪种思想的影响?()
A.科技理性B.工具理性C.实践理性D.解放理性
单项选择题下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
A.明了B.区别C.分析D.探究
单项选择题在赫尔巴特认为,教学的任务主要在于()
A.培养自主学习能力B.培养活动探究能力C.培养辩证思维能力D.培养多方面兴趣
单项选择题“主动作业”体现了下列哪位教育家的课程开发理念?()
A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.杜威D.卢梭
单项选择题英国著名的课程论专家斯腾豪斯通过研究确立的课程开发模式是()
A.目标模式B.过程模式C.坦纳模式D.塔巴的模式
单项选择题提出著名的“非指导性教学”模式的是()
A.斯腾豪斯B.加涅C.罗杰斯D.斯金纳
单项选择题“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()
A.终结阶段B.合作阶段C.评价阶段D.总结阶段
单项选择题“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”,这四个基本问题构成了()
A.惠勒目标模式的基本内容B.泰勒原理的基本内容C.坦纳目标模式的基本内容D.塔巴目标模式的基本内容
单项选择题坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容?()
A.第一代评价B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价
单项选择题“每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育”体现了()
A.精英主义的教育民主B.大众主义的教育民主C.义务教育的教育民主D.特殊教育的教育民主
单项选择题下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
A.教育目标具有普遍性B.教育目标具有层级结构C.教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述D.教育目标超越了学科内容
单项选择题罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是()
A.全面发展的人B.独立个性的人C.有美德的人D.自我实现的人