（）是对学生个体学业进展和行为变化的评价，考试、测验是常用的测量工具。现代的（）是以教育目标为依据，衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。

填空题（）是一种判断事实的活动，他用定性或定量的方法如是描述学生在德、智、体、美诸方面的发展水平。

填空题（）从本质上说是一种价值判断活动，是对教学活动显示或潜在的价值作出判断的过程。教学评价一般分为（）和（），评价不是目的，而是实现目的的手段。

填空题（）是通过网络信息技术手段，具有远程开放教育与虚拟学校的特征，实现一系列高等教育功能的一种高等教育形式。（）实现大远程教育的一种表现形式。

填空题作为网络教学的具体化，（）是指将教学内容利用（）进行处理、制作并进行远程传输的过程。

填空题（）是以计算机技术为基础，并逐渐与通讯技术、大众传媒技术融为一体，具有交互处理、传输和管理文件、图像和声音等信息的功能这样一种技术组合。（）教学法是以多媒体技术为基础。

填空题（）是在计算机辅助教学的基础上形成的新的综合教育技术。它是以学生为中心，以计算机为媒介，利用计算机模拟教学专家的思维过程，形成的（）系统。

填空题用系统的方法考虑、设计、组织和评价教育过程及追求“（）”是教育技术的核心内容，整个教育、教学过程日益被看作是一个不可分割的统一体。

填空题教育技术的领域包括四个方面：（）、（）、（）、（）。

填空题现代教育技术的兴起于（）世纪（）年代。

填空题两种教学方法的指导思想：（）和（）。

填空题教学方法的特点：由教师（）转变为师生共同控制信息的（），强调教师主导和学生主体地位的（）；教师教的成分逐步减少，学生自学的成分随年级的升高而递增；教学方法与研究方法的相互渗透和结合。

填空题教学方法体系的基本要素是：（）、（）、信息传输的载体（包括语言、文字、视觉信息以及工具等）

填空题（）是指衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所作贡献的一种管理方法。也就是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。学分制的特点有：允许学生选修课程，以求在专业的不同主攻方向上得到发展；有利于充分调动教师的积极性，开出选修课，较快反映新的研究成果；跨系、跨专业选修课程有利于学生个性的充分发展，并有利于学科间的渗透和新兴学科、边缘学科的发展。学分制与学年制相比最大的优点是（）强。

填空题（）是按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到水平的教学制度。

填空题教师指导毕业设计与毕业论文的原则：（）原则，（）原则、（）原则