用系统的方法考虑、设计、组织和评价教育过程及追求“（）”是教育技术的核心内容，整个教育、教学过程日益被看作是一个不可分割的统一体。

填空题教育技术的领域包括四个方面：（）、（）、（）、（）。

填空题现代教育技术的兴起于（）世纪（）年代。

填空题两种教学方法的指导思想：（）和（）。

填空题教学方法的特点：由教师（）转变为师生共同控制信息的（），强调教师主导和学生主体地位的（）；教师教的成分逐步减少，学生自学的成分随年级的升高而递增；教学方法与研究方法的相互渗透和结合。

填空题教学方法体系的基本要素是：（）、（）、信息传输的载体（包括语言、文字、视觉信息以及工具等）

填空题（）是指衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所作贡献的一种管理方法。也就是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。学分制的特点有：允许学生选修课程，以求在专业的不同主攻方向上得到发展；有利于充分调动教师的积极性，开出选修课，较快反映新的研究成果；跨系、跨专业选修课程有利于学生个性的充分发展，并有利于学科间的渗透和新兴学科、边缘学科的发展。学分制与学年制相比最大的优点是（）强。

填空题（）是按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到水平的教学制度。

填空题教师指导毕业设计与毕业论文的原则：（）原则，（）原则、（）原则

填空题高校的教学活动主要由（）、（）、（）、科研和毕业设计（论文）等几个环节组成。课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结等。毕业设计或毕业论文是高校整个教学的过程的最后一个基本环节。

填空题（）世纪末在美国出现的巴达维教学法，在欧洲出现的曼格依木教学法，（）世纪（）年代英国出现的“开放教学”，（）年代初英美等国提出的“协作教学”等教学组织形式，都致力于按照学生的兴趣、需要和程度进行教学。

填空题班级授课制最早由捷克教育家（）在其《大教学论》中作理论上的系统阐述，19世纪中叶开始，被欧洲各国广泛采用。在我国（）年创办的京师同文馆开始采用班级授课制，（）年清政府宣布废科举、兴学堂，班级授课制逐渐在我国各级学校中普遍推行。

填空题早期的教学组织形式是（），最早出现于（）。

填空题大学教学的整个过程，主要围绕课程而展开的。（）和（）是组成教学计划的主体。

填空题（），也称教科书，是教学的主要依据。（）是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。

填空题教学大纲从形式上一般分为：（）、（）、（）三部分。它是各科教学的指导性文件。