A.平行起来B.从外部转向学生C.从对立转入统一D.从脱离转向靠近教师在尊重学生差异和主体性的情况下，对学生进……

单项选择题教师立身立业的根本是教师的（）。

A.专业技能
B.职业道德
C.世界观
D.身心素质

单项选择题评价学校课堂教学情况，主要看教师课堂教学常规落实、是否体现获取知识过程、对学生能否进行思想品德关怀和（）等。

A.营造课堂环境
B.课堂教学质量
C.学生学习质量
D.师生关系

单项选择题班主任对班级工作的自我评价，包括他人评价之前班主任对班级工作的自我评价和经常性的班主任自觉进行的（）。

A.自我反思
B.学生评价
C.自我汇报
D.领导评价

单项选择题对学生思想道德素养进行评价，应构建以学生自评为主，由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（）的评价系统。

A.多元化
B.质性
C.全面
D.有效

单项选择题教师评价的核心目标是教师的师德和（）。

A.文化水平
B.业务水平
C.身心健康
D.交往能力

单项选择题要使学生评价小组成员明白，评价的目的是让每个人看到同伴的（）。

A.缺点
B.优点
C.进步
D.问题

单项选择题学校教学工作评价的对象包括学校总的教学工作评价和（）。

A.教师个体教学工作评价
B.管理工作评价
C.教学条件评价
D.学生评价

单项选择题考察学校工作计划能否顺利完成，主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（）措施。

A.组织
B.监督和调控
C.评比
D.创新要求

单项选择题学生对班主任或班级的评价，主要用于促进班级工作的改善，而不能依据学生评价结果对班主任或班级进行（）。

A.奖励
B.惩罚
C.奖、惩
D.处理

单项选择题操行评语对学生思想道德素质的定性描述具有一定的针对性和（）。

A.模糊性
B.精确性
C.全面性
D.片面性

单项选择题一般地说，规模较大的区域性宏观评价，适合用（）评价方法。

A.实证性的量化
B.人文性的质化性
C.调查式
D.问卷式

单项选择题要使教师自评发挥作用，教师必须树立正确的评价观，充分认识到评价的（）。

A.功利性目的
B.鉴别性目的
C.发展性目的
D.教育性目的

单项选择题从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（）目标。

A.评价
B.教学
C.活动
D.发展

单项选择题问卷调查法的局限性之一是（）问题，如果太低会影响其代表性。

A.取样
B.回收率
C.信度
D.效度

单项选择题评价结果的可靠性用（）描述。

A.信度
B.测验的长度
C.效度
D.区分度