在小组合作活动基础之上展开的中等程度的竞争活动，即适量和适度的小组合作与竞争方法的结合，才会发挥个体与小组间的广泛互动作用来调动学生的学习积极性和创造性。

填空题学生逐渐自愿地接受他人的体育观点和群体规范，使自己的体育态度与社会、学校和体育教师的要求逐步接近的过程，是体育态度转变的（）。

填空题学生为避免惩罚或得到奖励，而从表面上接受社会、学校的规定、要求，听从体育教师的说教，在体育行为表现上与他人保持一致的过程，是体育态度转变的（）。

填空题学生将各种榜样的体育态度和行为方式综合成全新的态度体系表现出来，是体育态度的（）学习。

填空题学生通过榜样行为的示范，直接学到积极的体育态度和行为方式，是体育态度的（）学习。

填空题凯恩经过研究，提出体育活动具有六种价值，即健康和健身、社会交往、感官刺激、美感体验、（）和（）。

填空题体育教学中，教师采用“以排名次的方法给学生打分”的形式进行的反馈，属于（）。

填空题体育教学中，教师采用“根据学生的技术或能力表现给予分数”的形式进行的反馈，属于（）。

填空题体育教学中，教师采用“在成绩单上给某个同学画小红旗”的形式进行的反馈，属于（）。

填空题体育教学中，教师采用“当着全班同学的面表扬某个学生”的形式进行的反馈，属于（）。

填空题一般来说，竞争可分为个体间、团体间和（）三种形式。

判断题在某一学习时期，运动兴趣针对很多项目，也可以达到理想的学习效果。

判断题一般说来，在产生间接兴趣的体育活动中，不需要或很少需要一直努力。

判断题一般来说，直接兴趣与无意注意相联系，间接兴趣与有意注意相联系。

填空题（）是乐趣与志向的结合，是推动人实现远大理想目标的迷恋性的、最稳定的动力倾向，是学生获得好成绩的最宝贵的心理动力。

填空题“有趣”不断地发展积累，由量变引起质变，由被动的、观赏性的兴趣转化为主动参与的兴趣，由不太稳定的愉悦倾向发展成为比较稳定的热爱倾向，其动力效应大大增强，从而形成（）。