A.工作进程B.技能标准C.信息D.工具在福勒和法林顿将人力绩效系统中，对绩效产生重大影响的因素有（）。……

多项选择题行为主义学派与教学设计直接相关的假设与原理主要有（）。

A.强调确定可观察的和可测量的学习结果
B.预先对学习者作出评估
C.重视内部心理过程的作用
D.运用强化影响业绩

多项选择题福勒和法林顿将人力绩效系统看作是由组织输入、人员、行为、绩效、结果、反馈以及环境等七个要素所组成，其中组织输入包括的要素有（）。

A.组织目标
B.组织氛围
C.工作标准
D.期望

多项选择题影响迁移效果的主要因素有（）。

A.受训者特征
B.组织战略
C.培训设计
D.工作环境

多项选择题在企业人力资源开发的各种方法中，讲授法是最受欢迎的培训方法，同时也是备受批评的方法，其缺点主要表现在（）。

A.单向的信息传递过程，缺少沟通和交流机制
B.对受训者的差异不敏感
C.对听讲学员的要求高
D.不适合技能型的培训

多项选择题效果评估首先要明确根据什么来判断培训与开发项目是否有效，即确立评估标准。判断评估标准的好坏，主要看以下几个方面（）。

A.标准相关度
B.标准的信度
C.标准的可行性
D.标准的实用性

多项选择题麦克拉根认为人力资源开发是综合利用（）等手段来提升个人和组织的绩效。

A.学校教育
B.培训与开发
C.职业生涯开发
D.组织开发

多项选择题职业高原是指员工在职业生涯发展过程中，当职业发展达到一定高度后就进入了一个相对停滞的时期，职业高原的成因很多，主要有（）。

A.缺乏培训
B.较差的工作态度
C.低的任务特征
D.缺乏技术多样性

单项选择题管理者的个人特质是管理者作为一个人所具有的个性特征。个人特质或品质表现出多种多样的个人特性，如（）。

A.能力
B.知识
C.经验
D.性格

单项选择题（）是每一节课的教学计划，是教学目标、教学内容和教学安排的具体描述和体现。

A.课程计划
B.教学计划
C.培训计划
D.组织规划

单项选择题企业开发设计多元职业生涯路径系统的原因不包括（）

A.为科研人员和其他技术人员提供更多的职业发展机会
B.可以让员工自行选择其职业发展方向
C.减少员工流失
D.培养技术员工的管理技能

单项选择题行为主义教学设计理论认为，运用线索、塑造和（）以确保形成刺激-反应之间的强有力联系，从简单到复杂的练习序列、运用提示等手段。

A.练习
B.反馈
C.学习分析
D.奖励

单项选择题在人力资源开发的几种组织模式中，其中一种模式的缺点是耗费成本过大，包括人力、物力、时间等，该模式是（）

A.培训学院模式
B.客户培训模式
C.矩阵培训模式
D.企业大学模式

判断题人力绩效技术所关注的是工作场所中个人、团队和组织的绩效问题。通过对存在问题的分析，识别阻碍达到预期经营目标的障碍或机遇，以寻求解决方案。

判断题加涅提出了“为了教学而设计教学”的口号，认为人的学习是包括不同层级的，并且会得到不同的学习结果。对于不同类型的学习及不同的学习结果而言，必须有不同的内部和外部条件。

判断题在实际培训过程中，即使建立了双向沟通机制，讲授法的缺点也是难以得到有效克服的。