对学业失败学生进行非能力归因训练可以提高学生的学习坚持性和学习成绩。-找考题网

判断题交往情境可以分为客观情境和心理情境，其中客观情境在交往中起决定作用。

判断题人们的情感探索的核心是自我暴露的程度。

判断题主体和群体的认知差距越大，给人造成的从众压力越大，从众的可能性也最大。

判断题概括程度越高、包容范围越广的知识，越有助于同化新的知识，也就越有助于迁移。

判断题知识的学习是要达到“应知”的目标，而学习迁移则是要达到“应会”的目标。

判断题在操作技能教学过程中，有时“只可意会，难以言传”，仅靠言语指导难以传递特有的节奏和动感。

判断题大学生知识应用的最常用形式是应用知识去解决各种实际操作的问题。

判断题人格威信是教师个体人性光辉的展示，是教师专业能力卓越的体现，是教师人格魅力的散发，是教师能力的整合。

判断题当代大学生在公私观上，从崇公抑私转向公私并重。

判断题良好的人际关系是教师获得幸福感的重要因素。

判断题相比于认知策略，元认知策略和资源管理策略不太重要。

判断题表征性奖励又称为代币制。

判断题采用掌握目标的学生，学习是为了发展能力。

判断题集体规范的作用包括维系集体和统一认识。

判断题采用表现目标的学生，学习是为了展示能力。