A.集体教育与个别教育相结合的原则B.渗透和熏陶的原则C.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则D.一致性和连……

单项选择题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。

A.以知为开端，知情意行依次进行
B.以情为开端，情知意行依次进行
C.以意为开端，意知情行依次进行
D.视具体情况，可有多种开端

单项选择题晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行 符合（）的规律。

A.智育过程
B.德育过程
C.心理咨询
D.教育学生

单项选择题某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系。根据科尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.普遍伦理水平

单项选择题从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期（）。

A.初一年级
B.初二年级
C.初三年级
D.高一年级

单项选择题个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接明显的后果，这属于道德的（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.他律水平

单项选择题依据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.他律水平

单项选择题在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（）。

A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.权威水平

单项选择题品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）。

A.道德理念
B.道德行为
C.道德品质
D.道德意识

问答题某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任．班主任认为，要严肃处理，“杀一做百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。

问答题试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

问答题德育过程的特点有哪些?

单项选择题进行德育的基本途径是（）。

A．思想品德课和其他各科教学
B．课外活动与校外活动
C．劳动
D．班主任工作

单项选择题教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（）。

A．德育内容
B．德育活动
C．德育方法
D．德育过程

单项选择题下列说法，错误的是（）。

A．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德。
B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力学生品德内部矛盾才能转化。
C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面。
D．德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。

单项选择题“桃李不言．下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A．说服教育法
B．锻炼法
C．陶冶法
D．榜样法