判断题学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：一方面是总体上整个动机水平对整个学习活动的影响；另一方面是具体的学习活动中学习动机对学习效果的影响。
判断题问题解决是有目的的认知活动，而非自动化加工。
判断题问题解决的常用启发式策略中，爬山法是指从目标状态出发，考虑如何达到初始状态的问题解决方法。
判断题功能固着打破了解决问题不恰当思路的影响，从而促进了新思路的产生。
判断题学生的学习常常从陈述性知识的获得开始，而后进一步加工消化，成为可以灵活应用的程序性知识。
