判断题问题解决是有目的的认知活动,而非自动化加工。
判断题问题解决的常用启发式策略中,爬山法是指从目标状态出发,考虑如何达到初始状态的问题解决方法。
判断题功能固着打破了解决问题不恰当思路的影响,从而促进了新思路的产生。
判断题学生的学习常常从陈述性知识的获得开始,而后进一步加工消化,成为可以灵活应用的程序性知识。
判断题在教学中,要重视培养学生的逆向思维,而不必重视培养正向思维,因为正向思维是自动化了的习惯方式。