德育内容具有社会历史性，要随着社会发展变革而变化，因此不能进行系列化安排。

判断题德育内容的民族性与全人类性是互相矛盾的，德育内容应坚持民族性为主。

单项选择题以“社会适应说”原理为根据建构起来的学校德育基本内容序列化安排的模式是（）。

A.结构迁移说
B.阶段连续说
C.螺旋循环说
D.系统编排说

单项选择题主张“小学学其事，大学穷其理”的德育内容顺序的教家是（）。

A.孔子
B.孟子
C.王充
D.朱熹

单项选择题东西方国家在德育内容指导思想上的主要差异之一在于东方国家强调（）。

A.社会为本
B.个人为本
C.民族意识
D.群体意识

单项选择题新加坡和韩国德育内容的共同特点之一是都重视（）教育。

A.宗教道德
B.公民
C.民族传统
D.儒家伦理

单项选择题除了道德教育和政治教育内容外，美英德三国都有一大共同的德育内容，即（）教育。

A.环保
B.性道德
C.宗教
D.职业道德

单项选择题德育内容的根本制约因素是（）。

A.政治经济制度
B.德育目标
C.受教育者品德发展规律
D.学生品德的实际状况

单项选择题古代社会道德教育内容以（）为主。

A.国民公德
B.职业道德
C.私德
D.民族公德

判断题制定正确的德育目标，必须坚持主观与客观的统一。

判断题德育目标就是德育目的。

单项选择题社会主义人道主义和社会公德的教育目标属于（）。

A.政治教育目标
B.思想教育目标
C.法纪教育目标
D.道德教育目标

单项选择题科学的世界观教育目标和正确的人生观教育目标属于（）。

A.政治教育目标
B.思想教育目标
C.法纪教育目标
D.道德教育目标

单项选择题（）是贯穿德育活动和实现德育价值的中心环节。

A.德育内容
B.德育方法
C.德育目标
D.德育环境

判断题作为德育主体的教师价值体现在对学生道德成长的引导上。其主体性的发挥必须以尊重学生的人格为前提。

判断题道德教育实践中师生之间的关系应该是权威的，学生应服从教师。