A.阶段性B.差异性C.顺序性D.不均衡性
单项选择题选择矫正教育影响的首要标准是()。
A.社会价值B.经济价值C.文化价值D.教育价值
单项选择题编剧理论的提出者是加拿大社会学家()。
A.乔治·齐美尔B.欧文·戈夫曼C.罗伯特·伯吉斯D.罗纳德·艾克斯
单项选择题交往中的犯罪学习理论的提出者是()。
A.涂尔干B.萨瑟兰C.贝克尔D.斯金纳
单项选择题矫正教育具有强制性,它体现的是()。
A.国家的意志B.政府的意志C.阶级的意志D.人民的意志
多项选择题根据劳动教养人员接受矫正教育的态度和表现,将管理等级分为()。
A.重管B.轻管C.普管D.宽管E.严管
多项选择题西方刑事实证学派的代表人物有()。
A.华生B.高尔曼C.李斯特D.菲利E.龙勃罗梭
多项选择题集体教育具有的特性是()。
A.规范性B.权威性C.灵活性D.快速传播性E.针对性
多项选择题矫正教育目的的价值取向包括()。
A.社会本位的矫正教育目的观B.个人本位的矫正教育目的观C.文化本位的矫正教育目的观D.国家本位的矫正教育目的观E.民族本位的矫正教育目的观
多项选择题矫正教育者包括()。
A.监狱人民警察B.劳动教养工作人民警察C.少年教养工作人民警察D.社区矫正工作者E.工读学校教师
多项选择题矫正教育的心理学基础包括()。
A.经典条件反应学习理论B.操作性条件反应学习理论C.社会学习理论D.精神分析理论E.社会结构理论
多项选择题矫正教育的制约因素包括()。
A.政治经济制度B.生产力C.矫正教育对象身心发展的顺序性D.矫正教育对象身心发展的阶段性E.矫正教育对象身心发展的个别差异性
单项选择题“被劳动教养执行机关收容劳动教养”是劳动教养人员区别于一般公民的()。
A.身份特征B.本质特征C.时效性特征D.法律程序特征
单项选择题反映评估对象水平与质量特征的评估指标称为()。
A.过程指标B.目标指标C.条件指标D.绩效指标
单项选择题对罪犯进行矫正教育最主要的法律依据是()。
A.教育法B.监狱法C.刑法D.违法行为矫治法
单项选择题文化知识教育在矫正教育中起着()。
A.决定性作用B.基础性作用C.主导性作用D.关键性作用