根据劳动教养人员接受矫正教育的态度和表现，将管理等级分为（）。

多项选择题西方刑事实证学派的代表人物有（）。

A.华生
B.高尔曼
C.李斯特
D.菲利
E.龙勃罗梭

多项选择题集体教育具有的特性是（）。

A.规范性
B.权威性
C.灵活性
D.快速传播性
E.针对性

多项选择题矫正教育目的的价值取向包括（）。

A.社会本位的矫正教育目的观
B.个人本位的矫正教育目的观
C.文化本位的矫正教育目的观
D.国家本位的矫正教育目的观
E.民族本位的矫正教育目的观

多项选择题矫正教育者包括（）。

A.监狱人民警察
B.劳动教养工作人民警察
C.少年教养工作人民警察
D.社区矫正工作者
E.工读学校教师

多项选择题矫正教育的心理学基础包括（）。

A.经典条件反应学习理论
B.操作性条件反应学习理论
C.社会学习理论
D.精神分析理论
E.社会结构理论

多项选择题矫正教育的制约因素包括（）。

A.政治经济制度
B.生产力
C.矫正教育对象身心发展的顺序性
D.矫正教育对象身心发展的阶段性
E.矫正教育对象身心发展的个别差异性

单项选择题“被劳动教养执行机关收容劳动教养”是劳动教养人员区别于一般公民的（）。

A.身份特征
B.本质特征
C.时效性特征
D.法律程序特征

单项选择题反映评估对象水平与质量特征的评估指标称为（）。

A.过程指标
B.目标指标
C.条件指标
D.绩效指标

单项选择题对罪犯进行矫正教育最主要的法律依据是（）。

A.教育法
B.监狱法
C.刑法
D.违法行为矫治法

单项选择题文化知识教育在矫正教育中起着（）。

A.决定性作用
B.基础性作用
C.主导性作用
D.关键性作用