感觉的适应和相互作用使感受性的变化是暂时的，实践和训练使感受性的提高是持久的。

判断题观察就是直觉过程。

判断题在课堂上若发现学生注意分散了，根据无意注意的规律最好是点他的名。

判断题要求教师讲课的声音有高低变化，抑扬顿挫，其依据是无意注意规律。

判断题为组织学生的注意，必须向其提出具体的目的、要求、其心理学依据是有意注意规律。

判断题小学儿童男生注意转移能力发展快过女生，但女生注意稳定性却高于男生。

单项选择题小学低年级儿童写字时，容易把“武”写成“式”，把“饶”写成“绕”。这是由于其观察品质（）较差的表现。

A.目的性
B.精确性
C.顺序性
D.深刻性

单项选择题有的学生在课堂上“左顾右盼”，对老师讲课的内容全然不知，或者只知一鳞半爪，这是注意的（）造成的。

A.广度
B.分配
C.转移
D.分散

单项选择题教师指导小学生观察教具时，总是要有目的地用言语启发学生，唤起已有才知识经验，这是根据知觉的（）性。

A.整体
B.选择
C.理解
D.恒常

单项选择题某学生在做作业时，一会儿翻阅课本，一会儿思考，一会儿书写直到下课都没有分心，说明其注意的（）品质有了较好发展。

A.转移
B.稳定性
C.广度
D.分配

单项选择题为了让学生更好地感知，把直观教具中的重点部分做成活动的，这是根据知觉（）性。

A.选择
B.整体
C.理解
D.恒常

单项选择题当收音机里播出《唱只山歌給党听》时，无论时男高音独唱，抑或是女高音独唱，或者是童声独唱，你都能辨认出来。这是因为人的知觉有（）。

A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性

判断题大脑皮层的绝大部分不承担具体的感觉和运动功能，因而可以集中勇于高级的心理过程，如思维。

判断题人的心理是客观的，也是主观的，是客观与主观的统一。

判断题人的各种心理活动，就其本质来说都是客观事物的不同反映形式。

判断题只要有正常的人脑，就能够产生人的心理。