以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构，是以学生对材料的实验性操作为起点，通过在教师的引导下的多次分析与比较，以获得新的结论为特征的。这时，尝试实验的方式构成了学习活动的主要因素，而学生的题探索体验和发现则成了学习过程中的主要活动。

判断题以小组讨论为主线的课堂教学的活动结构，这种活动结构是以学生对问题情景的表征为起点，通过在教师引导下的小组合作，以获得新的认知为特征。这时小组交互的方式，过程以及质量等构成了学习活动的主要因素，而学生的提出计划，团队合作的问题解决以及合理的表述则构成了学习过程的主要活动。

判断题以问题解决为主线课堂学习的活动结构，是以学生面对教师呈现的信息为起点，通过在教师引导下的观察和辨析，以获得知识重组为特征的。这时，有效的信息重组构成了学习活动的主要因素，而迅速的观察，比较和归纳则构成了学习过程中的主要活动。