夸美纽斯主张教育对象普及化,主张世上所有的人都应该受教育,由此主张把人的教育划分为4个阶段:母育学校,国语学校,拉丁文学校,大学。并论证了教育目的世俗化,提出教育内容应泛智化,重视教学方法心理化,他所确立的班级教学制的理论和他所提出的关于班级教学制的要求,在近代教育学发展史上具有划时代的意义。
问答题中国近代自由主义教育管理思潮认为如何才能真正实现学校育人的宗旨?
问答题中国近代自由主义教育管理思潮的主要特点有哪些?
问答题赫尔巴特为什么要在教学管理中强调教育性教学原则?
问答题如何认识中国近代的“中学为体,西学为用”思潮?
问答题近代欧洲教育管理发展主要呈现着怎样的变化?
问答题中国近代学制的发展呈现着怎样的趋势?
问答题如何评价汉代“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策?
问答题如何评价秦朝“以法为教”、“以吏为师”的文教政策?
问答题中国古代自然主义教育管理思潮主张如何发展人的自然本性?
问答题欧洲文艺复兴时期人文主义教育具有哪些新的特点?
填空题()的改革一直是近代教育教学改革的重要内容。
填空题教育体制的形成是以()和政治发展的需要、国家的产生、学校的出现等为前提的。
填空题近代国民教育运动中逐渐发展起来的()与历史悠久的贵族教育一起构成教育的双轨制。
填空题《康多塞计划》是1792年由康多塞代表国民教育委员会提出的一项由国家举办()学校的教育计划。
填空题进步教育七条原则以()为中心。