A.欣赏、表现、创造、联系 融合B.欣赏、造型、创造、联系 融合C.欣赏、表现、设计、联系 探索D.评述、表现……

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，命题框架应包括三个基本要素：一是（）；二是（）；三是（）。

A.课程要求、课程内容、学业质量标准
B.课程目标、课程要求、学业质量标准
C.课程目标、课程内容、学业质量标准
D.课程目标、课程内容、课程要求

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，确定评分标准。以（）所刻画的表现特征为依据，结合具体任务的要求，预估学生完成任务的情况，确定参考答案和评分标准。

A.学业质量
B.学生素质
C.不同年龄
D.知识水平

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，测评任务要与情境紧密关联，（），指向核心素养的具体表现。

A.层次清晰、逻辑严谨
B.内容清晰、逻辑严谨
C.层次清晰、思维严谨
D.内容清晰、思维严谨

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，测评题目以（）资料等方式呈现。

A.课文、实物、音像
B.图文、实物、音像
C.图文、实物、视频
D.图文、物体、音像

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，测评任务表述要（），要求具体，实践性任务要便于操作。

A.准确、严密、模糊、简洁、规范
B.准确、宽松、清晰、简洁、规范
C.模糊、严密、清晰、简洁、规范
D.准确、严密、清晰、简洁、规范

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，针对学生的年龄特征和（），聚焦核心素养，结合课程内容，选取生活与社会中的实际问题、艺术新进展等素材，创设问题情境。

A.核心素养
B.认知水平
C.感知水平
D.创新意识

单项选择题根据义务教育艺术学业水平考试题目命制标准的要求，明确所考查的核心素养侧重点，以及与之相关的具体艺术知识、（）和（）。

A.知识、方法
B.技能、方法
C.技能、知识
D.技能、技法

单项选择题义务教育艺术学业水平考试制定命题规划，整体规划测评结构，合理确定测评中（）、建构题、表现题等题型的比例。

A.选择题
B.填空题
C.简答题
D.创作题

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制应按照明确考查意图、选取（）素材、设定测评任务和确定评分标准的基本流程进行。

A.个性
B.情境
C.情感
D.创作

单项选择题义务教育艺术学业水平考试制定命题规划，合理选择测评形式。采用丰富多样的艺术测评形式，如（），以及凸显艺术特点的纸笔考试等。

A.主题创作、项目设计、展示展演
B.自由创作、项目设计、展示展演
C.主题创作、项目制作、展示展演
D.主题创作、项目设计、个人展示

单项选择题义务教育艺术学业水平考试制定命题规划，课程目标应能够全面考查学生的（），即审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。

A.核心素养
B.认知水平
C.感知水平
D.创新意识

单项选择题义务教育艺术学业水平考试制定命题规划要（）内容范围、水平要求、考试形式、测评结构、题目命制要求等。

A.限制
B.扩大
C.增加
D.明确

单项选择题义务教育艺术学业水平考试的命题规划，通过（）和制定与命题原则相匹配的命题规划，支持和引导课程实施。

A.形式单一
B.积极探索
C.创新意识
D.审美取向

单项选择题义务教育艺术学业水平考试的命题原则，坚持试题类型（），注重个人项目与团体项目相结合，单项测试与整体考核相结合，客观性题目与主观性题目相结合，纸笔测试与行为表达相结合，全面考查学生的学业成就表现。

A.单一化
B.形式化
C.多样化
D.个性化

单项选择题义务教育艺术学业水平考试的命题原则，结合素材创设任务或问题情境，反映（）学科的本质要求。

A.音乐
B.美术
C.艺术
D.戏剧