1.可以让教师随时记录儿童的游戏状况、观察要点、即时的感想,且不拘任何形式。2.有利于期末时教师对所有材料的整理,展示个别儿童的案例,分析个别儿童的发展轨迹,形成个别儿童的游戏案例集。3.便于张贴,有利于和家长、园长的沟通,让家长在“家园联系园地”上随时了解儿童在园的情况。
判断题在观察社会退缩儿童的行为中,要留意观察他们的情绪。
判断题等级记录法记录的是被观察者平时行为表现的总体印象。
判断题省时省力是取样观察法的一大优点。
判断题法灵顿1991年的研究显示,具有攻击性的儿童,成年后容易发生暴力犯罪行为。
判断题对那些正在发生的行为和现象进行的观察称为直接观察。
判断题日记法具有详实性、广度性和个别性。
判断题对资料的整理和分析是两个独立的过程。
判断题只有在课堂环境中才能获得适合儿童发展,以及展现其能力和行为方式的情景和教育内容。
判断题非参与式观察可以是公开的,也可以是隐蔽的。
判断题连续性记录的语言要具体、清楚、通俗。
判断题社会退缩和攻击行为都具有一定的不稳定性和可预测性。
判断题认真阅读原始资料的目的是熟悉观察记录的内容,仔细地琢磨其中的意义和相关关系。
判断题有目的的观察往往是在事先设定了观察的目标,这个目标就是指确定的目标儿童。
判断题每个观察都应该有判断,没有判断的观察不是一个完整的观察。
判断题获取信息就是教育的目的。