A.中央集权机制B.地方分权机制C.学校自主机制以学校教师为主体开发课程的是以下哪种课程开发机制？（）……

单项选择题课程内容编排时，在不同阶段上根据课程目标不同程度出现、不同层次重复出现的编排方式是（）

A.横向组织
B.心理顺序
C.直线式
D.螺旋式

单项选择题强调学生对课程的理解、、体验，强调学生已有认知结构，认为课程内容应该是学生控制而不是学科专家控制的取向是（）

A.课程内容即教材
B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验
D.课程内容即课堂教学

单项选择题以下选项中哪个不是行为目标的优点？（）

A.具体
B.可操作
C.容易评估
D.关注个性

单项选择题关注学生首创性表现，追求学生反应多元化的目标取向是（）

A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标

单项选择题按照分类，斯宾塞提出的实质主义课程属于（）

A.知识本位课程
B.儿童本位课程
C.社会本位课程
D.综合课程

单项选择题综合课程又可以分为融合课程与广域课程，下面课程中属于融合课程的是（）

A.生物学
B.小学科学
C.STEM
D.道德与法治

单项选择题按照目前的课程分类，STEM 属于（）

A.分科课程
B.综合课程
C.学科活动
D.活动课程

单项选择题从学校产生和发展的历史来看，在所有课程的类型中历史最为长久的是（）

A.分科课程
B.综合课程
C.显性课程
D.必修课程

单项选择题（）首次论证了班级教学制度的优越性，主张采用了集体教学的新形式。

A.洛克
B.夸美纽斯
C.昆体良
D.赫尔巴特

单项选择题《礼记·学记》是我国乃至世界最早的教育学著作，其中倡导的“豫时孙摩”属于（）

A.教学目的
B.教学内容
C.教学原则
D.教学评价

单项选择题一个班级40名学生，有的学生喜欢语文，有的爱好数学，这是（）

A.教学现象
B.教学问题
C.课程现象
D.课程问题

多项选择题从教师的角度看，教学实施的步骤包括（）。

A.课外辅导
B.上课
C.作业的布置与批改
D.学业成绩的检查和评定

单项选择题为了帮助老师们改进教学，学校教务处组织老师们开展听课评课活动，这种教学反思的方法是（）。

A.撰写教学日记
B.行动研究
C.教师间对话
D.加强理论学习

单项选择题在演绎推理中首先出现范围较广的上位概念，接着出现范畴较狭窄的下位概念，这种处理和传授教学内容的策略是（）。

A.问题教学策略
B.先行组织者策略
C.概念教学策略
D.情境教学策略

多项选择题目标教学模式的理论依据是（）。

A.教育目标分类学
B.教学最优化理论
C.掌握学习理论
D.多元智能理论