为了帮助老师们改进教学，学校教务处组织老师们开展听课评课活动，这种教学反思的方法是（）。

单项选择题在演绎推理中首先出现范围较广的上位概念，接着出现范畴较狭窄的下位概念，这种处理和传授教学内容的策略是（）。

A.问题教学策略
B.先行组织者策略
C.概念教学策略
D.情境教学策略

多项选择题目标教学模式的理论依据是（）。

A.教育目标分类学
B.教学最优化理论
C.掌握学习理论
D.多元智能理论

单项选择题在教学模式的生成上，通过对教学实践经验加以概括和总结形成教学模式的途径是（）。

A.归纳式
B.借鉴式
C.引进式
D.演绎式

多项选择题开展学生学业成就评价应关注（）。

A.评价方法的单一性与综合性
B.评价结果的精确性与模糊性
C.评价信息的可测与不可测
D.评价对象的差异性与发展性

多项选择题面对多元化的评价主体，当前应科学恰当地处理好评价主体间的关系是（）。

A.重视评价标准的统一性
B.推进多元主体的和谐互动
C.重视多元主体的价值诉求
D.尊重多元主体的参与权益

多项选择题作业评价应遵循的原则有（）。

A.持续性原则
B.发展性原则
C.全面性原则
D.互动性原则

单项选择题试题范围大，覆盖面宽，评价标准客观的试题类型是（）。

A.主观性试题
B.准客观性试题
C.开放性试题
D.客观性试题

单项选择题按照考试组织实施的主体来看，用以检测学生掌握单元知识的程度的单元测验属于（）。

A.教师自编测验
B.标准化考试
C.常模参照评价
D.档案袋评价

多项选择题复式教学的开展应注意（）。

A.要注意照顾全面，尽量避免相互间的干扰
B.要正确处理教学内容和教学时间的关系
C.要正确处理教师和助手的关系
D.要正确处理直接教学与自动作业的关系

多项选择题与个别教学相比，班级授课制的特征是（）。

A.教学进度与学习年限统一
B.分科教学
C.以班为单位集体授课，学生人数固定
D.课程设置和教学内容统一