A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 说的是（）。……

单项选择题不属于我国中小学德育评价方法的是（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.非正式评定

单项选择题学校实施德育的基本途径是（）。

A.教学活动
B.社会活动
C.课外、校外活动
D.共青团、少先队活动

单项选择题榜样示范法是很重要的一种德育方法，能体现这种方法的是（）。

A.惩前毖后，治病救人
B.言者无罪，闻者足戒
C.有则改之，无则加勉
D.桃李不言，下自成蹊

单项选择题一名学生决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题德育过程的构成要素包括（）。

A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育环境

单项选择题儿童开始有了 他人 的概念，但只是基于 你帮我，我就帮你 的市场等价交换关系，而不是忠诚、感激或公平。按柯尔伯格的道德发展阶段理论，该儿童的道德发展水平处于（）。

A.惩罚与服从的道德定向阶段
B.工具性的相对主义的道德定向阶段
C.人际间的协调或好孩子的道德定向阶段
D.以法定的社会契约为道德定向阶段

单项选择题一名学生生活在一个和睦的家庭中，他的思想总是与父母保持一致。按柯尔伯格的道德发展阶段理论，该学生的道德发展水平处于（）。

A.惩罚与服从的道德定向阶段
B.工具性的相对主义的道德定向阶段
C.人际间的协调或好孩子的道德定向阶段
D.遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段

单项选择题提出 要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人 的观点的是苏联教育家（）。

A.克鲁普斯卡娅
B.马卡连柯
C.加里宁
D.凯洛夫

单项选择题德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美。

A.柯尔伯格
B.班杜拉
C.皮亚杰
D.麦克费尔

单项选择题苏联教育家马卡连柯所倡导的 平行教育 的德育原则是指（）。

A.知行统一原则
B.尊重信任与严格要求学生相结合原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则
D.集体教育与个别教育相结合的原则

单项选择题让学校的每一面墙壁都开口说话 ，这是充分运用了下列哪一种德育方法？（）

A.陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价

单项选择题通过（）向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。

A.思想品德课
B.政治课与其他学科教学
C.校会和班会
D.少先队活动

单项选择题自觉地调节行为、克服困难，以实现一定道德目的的心理过程是（）。

A.道德认知
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为

单项选择题某班在 每月一星 的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在 明星墙 上以示奖励，这样的方法是（）。

A.说服教育
B.品德评价
C.指导实践
D.陶冶情操

单项选择题道德教育的认知模式理论的提出者是（）。

A.班杜拉
B.皮亚杰
C.麦克费尔
D.柯尔柏格