A.游戏活动B.集中教育活动C.日常生活经验D.户外活动幼儿数学学习的起点是他们的（），数学教育也应该联系幼儿……

单项选择题数学活动的内容是实现活动目标的（），活动内容应体现幼儿参与的原则，探索的原则，发展幼儿思维能力的原则，合理选择适宜的活动内容才能促进幼儿全面发展。

A.基础
B.载体
C.根本
D.依托

单项选择题让幼儿学习并获得初步的（）、掌握一定的技能是幼儿数学教育的重要任务，是引导幼儿正确认识客观世界的保证。

A.数学知识
B.数学概念
C.数学思维
D.数学意识

单项选择题（）可以帮助教师迅速，简便地获知幼儿的学习情况。

A.临床法
B.测查法
C.实验法
D.作业分析法

单项选择题对于幼儿来说，（）是最让他们感到轻松的方法，在一种平等的气氛中进行谈话，幼儿可以大胆表露他们的真实想法。

A.临床法
B.测查法
C.实验法
D.作业分析法

单项选择题作为一种“质”的研究方法，（）能够向我们提供关于儿童思维的很多丰富，生动并真实的情况，因此在幼儿数学教育的评价中，有很重要的应用价值。

A.观察法
B.测查法
C.作业分析法
D.临床法

单项选择题（）一般用来记录测试中幼儿的行为和语言表达，是进行统计分析的原始资料与数据。

A.测查题目
B.测查内容
C.记录表
D.测查操作材料

单项选择题拟定测查题目时，要根据测查的（），拟定测查的内容和题目。

A.目的
B.基础
C.维度
D.需求

单项选择题测查法的关键是（）

A.拟定测查内容
B.确定评价标准
C.拟定测查题目
D.准备测查操作材料

单项选择题可以根据评价的主体，把幼儿数学教育活动评价分为（）

A.幼儿发展评价和教师教育行为评价
B.教师教育行为评价和教育活动评价
C.幼儿发展评价和教育活动评价
D.外部评价和内部评价

单项选择题（）一般只关注结果，基本不涉及对过程的评价。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.教师教育行为评价

单项选择题在幼儿发展评价中，评价的焦点是（）

A.幼儿的发展状况
B.幼儿的适应能力
C.教师教育行为
D.教育活动评价

单项选择题“莎莎在明明的前方，而亮亮在明明的右前方”体现的是空间方位的（）

A.相对性
B.可变性
C.连续性
D.传递性

单项选择题（）是发展幼儿空间方位感的最佳途径。

A.体育活动
B.音乐活动
C.科学活动
D.健康活动

单项选择题（）的幼儿不仅可以辨别离自身较远及偏离自身的物体的方位，而且能把区域看作一个连续的整体。

A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题幼儿空间概念发展顺序为（）

A.左右、前后、上下
B.上下、左右、前后
C.上下、前后、左右
D.前后、上下、左右