A.感知、技能 B.知识、情商 C.情商、技能 D.知识、技能
单项选择题“阶梯型”人才结构理论将()系列分为:助理技术员、工艺师、高级工艺师。
A.高级工 B.工程师 C.技术员 D.技术工人
单项选择题“职业带”人才结构理论模型中的各个区域是随着社会()的发展而变化的。
A.创新能力B.生产技术C.生产力D.经济关系
单项选择题“职业带”人才结构理论认为()、技术员、工程师三类人才各有各的特色与专长,不可相互代替。
A.技术工人 B.助理工程师 C.技师 D.高级技师
单项选择题“金字塔”型人才结构理论认为技术工人数量需求()工程师。
A.小于 B.等于 C.大于 D.约等于
单项选择题对于职业教育培养目标的定位有影响的理论主要有()、人才结构模型理论及职业分析理论。
A.员工价值理论 B.终身教育理论 C.创新理论 D.一体化理论
单项选择题任何一种类型的教育,其培养目标的实现最终都要落实和体现在()身上。
A.教育者 B.受教育者 C.劳动者 D.创造者
单项选择题国家职业技能标准属于()标准,是在职业分类的基础上,根据职业(工种)的活动内容,对从业人员工作能力水平的规范性要求。
A.能力B.工作C.知识D.类型
单项选择题人才按()分有初级、中级、高级技术人才。
A.业绩 B.效益 C.层次 D.类型
单项选择题人才按()分有管理类、技术类、技能类技术人才。
A.工作能力 B.工作标准 C.类型 D.规格
单项选择题社会经济形态的拓展要求职业教育注重培养学生的()和竞争意识。
A.操作能力B.制造能力C.创业能力D.情感能力
单项选择题党和国家的教育方针是根据国家的政治、经济和社会发展及()发展的要求,为实现教育目的而规定的教育工作总方向,体现的是国家的意志。
A.个体 B.集体 C.企业 D.员工
单项选择题职业教育培养目标规定了对受教育者培养的方向、规格与内涵,是职业教育实践活动的()。
A.出发点B.目标地C.方向D.基础
单项选择题培养目标的制订不应该违背教育()。
A.目标 B.计划 C.目的 D.措施
单项选择题培养()是对某一层次、类别教育的具体要求。
A.目标 B.目的 C.计划 D.措施
单项选择题教育目的一般是由国家以()的形式颁布的要求各级各类教育必须遵守的统一规范,是对各级各类教育的人才培养标准的单体要求。
A.规定 B.公告 C.通知 D.法令