A.他原有的知识水平适合新学习B.他原有的心里发展水平适合新学习C.他的学习在实践、经历的消耗上经济合理D.上……

单项选择题根据皮亚杰的观点，儿童呢刚发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（）

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

单项选择题关于策略作用的自我评价实验表明，影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的学习的重要条件是（）

A.儿童对所学习的策略的效用的意识程度
B.训练中儿童是否感到有趣
C.练习的时间和数量
D.儿童学习动机是否强烈

单项选择题根据近100年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是（）

A.如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力
B.汉字比其他文字更适合开发儿童的智力
C.单独设思维训练课时发展智力的捷径
D.通过广义知识教学可以全面发展认知能力

单项选择题“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）

A.纵向迁移
B.侧向迁移
C.特殊迁移
D.学会学习

单项选择题贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是（）

A.智力技能总规则的迁移
B.陈述性知识的迁移
C.动作技能的迁移
D.认知策略的迁移

单项选择题下列不属于创新相关的个性特征的是（）

A.冲动性
B.冒险性
C.独立性
D.乐群性

单项选择题初入学儿童在学习8+5=？这样的问题时，应用凑10策略，即先把5分成2和3，2+8=10，10+3=13。这种解决问题的策略是（）

A.专门领域解题策略
B.非专门领域解题策略
C.可以达到相对自动化的策略
D.难以达到自动化的策略

多项选择题研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4-5个子。这一事实的合理解释是（）

A.专家有敏锐的观察力
B.专家有敏锐记忆力
C.专家储存了大量有关知觉模式
D.专家有较高的智力水平

单项选择题专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（）

A.专家具有更敏捷的记忆品质
B.专家掌握了一般的记忆策略
C.专家的智力水平普遍较高
D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略

单项选择题根据儿童认知发展阶段特征和不同类型知识在写作过程中的不同作用的原理，低年级儿童写作能力培养的重点是（）

A.发展作文构思能力
B.通过作文修改以发展反省认知能力
C.丰富儿童生活经验
D.形成正确应用词、举得基本技能并丰富其生活经验

单项选择题现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是（）

A.思维的深刻性
B.认知结构中梯形图式的储存和激活
C.深刻的洞察力
D.思维的灵活性

单项选择题认知心理学家认为，儿童学会用绳打结不属于解决问题，其理由是（）

A.它所要求的心理活动太简单
B.它不必克服认知障碍
C.他不是在人的头脑内完成的
D.它不需要复杂的认知活动

单项选择题有一种化概念关系图的学习方法，这种方法本质上是（）

A.促进语义编码的认知策略
B.是一种元认知策略
C.是一种教学策略
D.是个体的一种认识论信念

单项选择题学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师做了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏（）

A.生活体验
B.观察力
C.思维灵活性
D.写作策略

单项选择题在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（）

A.使儿童能陈述策略学习的重要性
B.开展学习竞赛
C.使儿童知道策略应用的适当条件
D.使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率