A.月目标B.学期目标C.各年龄阶段教育目标D.年目标
单项选择题幼儿数学教育认知领域目标包括知识的掌握和()的发展。
A.观察力B.注意力C.认知能力D.思维能力
单项选择题3—4岁的幼儿一般不能从中间的任意一个数开始数,更不会()
A.双数B.默数C.倒着数D.5个5个数
单项选择题引导幼儿认识时间,首先要引导他们认识有关时间的()
A.长短B.词汇C.不可逆性D.快慢
单项选择题()幼儿已在较高水平上形成数的概念,开始从表象向抽象的数的运算过渡。
A.4—5岁B.3岁半C.3岁D.5—6岁
单项选择题数学知识究其实质是一种()的逻辑知识。
A.严谨性B.高度抽象化C.抽象思维力D.一般抽象化
单项选择题设计幼儿数学教育活动时应着眼于促进幼儿得到全面、整体的发展是遵循()的原则。
A.发展性B.科学性C.互动性D.系列性
单项选择题在()末期,一一对应观念就牢固树立了。
A.大班B.大大班C.小班D.中班
单项选择题()幼儿已具有“星期”的概念。
A.中班B.大班C.小中班D.小班
单项选择题幼儿从感知几何形体的外部形状到能用相应的词予以表达需经历由配对、指认、()的过程。
A.推理B.比较C.命名D.操作
单项选择题幼儿能按数群运算反映了幼儿在加减运算中思维()的发展。
A.灵敏性B.逻辑性C.抽象性D.比较性
单项选择题比较是()的一个过程。
A.探究B.思维C.观察D.发现
单项选择题幼儿学习等分主要通过幼儿()来进行。
A.讲解B.说明C.演示D.动手操作
单项选择题幼儿对图形的认识,实际上是对图形的()
A.触摸觉B.知觉C.视觉D.感觉
单项选择题()是幼儿体验加减法含义的首要方法。
A.讲解B.模仿C.生活实例D.练习
单项选择题幼儿数学活动的设计科学性原则体现在正确运用数学词语,教师在设计时必须注意措词的()、规范。
A.标准B.清晰C.具体D.严谨