A.人在其本性上是乐于求知和“恐于无知”的B.不恰当的教学方式是造成青少年厌学的重要原因之一C.人的全部现实生……

多项选择题以下关于“社会人”形象的说法，正确的是：（）

A.我国传统上所强调的“道德人”可以看成是一种特殊类型的“社会人”或“政治人”形象
B.“政治人”概念最早是由柏拉图提出来的
C.“经济人”假设认为，人的一切行为都是为了最大限度地满足自己的私利，争取最大的经济利益
D.“社会人”假定，人之所以为人，既不是由于上帝，也不是由于自然或理性，而是由于社会。离开了社会，人就不称其为人
E.受“社会人”形象的影响，教育被看成是“社会”或“个人”的工具，其根本目的就是促使个体的“社会化”

多项选择题现代知识的性质是：（）

A.客观性
B.文化性
C.中立性
D.价值性
E.普遍性

多项选择题在现实的教育生活中，人生的境界问题基本上是被学生、家长甚至教育者们所忽略的。主要的原因包括：（）

A.人生境界的问题不是教育所能解决的问题
B.现代社会是一个功利主义的社会，生存、发展、竞争等问题代替人生境界问题成为了现代人优先考虑的问题
C.现代教育成为了满足国家和个体不断“增长”或“膨胀”的物质和社会需要的工具
D.人生境界问题是一个伪命题，只有在生存和发展的基础上才谈得上人生境界
E.现代教育理论也被功利化

多项选择题以下关于“游戏人”形象与教育的观点，正确的是：（）

A.“游戏人”的概念直到20世纪初才由荷兰文化史学家赫伊津哈正式提出
B.“游戏人”假设认为，就是一些非常严肃的社会活动，如政治、经济和科学研究等，也都有着大量游戏的成分
C.“游戏人”假设认为，游戏不仅是日常生活中的一类普通娱乐活动，而且是人类共有的本性，是人作为人类存在的基本方式
D.从一定意义上说，教学活动中的游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个主要原因
E.从“游戏人”角度看教育，教育的根本目的是要帮助人们理解其游戏本性，促使他们形成“公平游戏”的责任意识和能力

判断题手工课或劳动课的课程目标主要应该是，培养青少年一代正确的劳动态度，并向他们传递一些基本的制作或劳动技能。

判断题评价师生关系质量的唯一标准是辅助完成预期社会或个体发展功能的多少或大小。

判断题青少年学生的所有问题都可以归结为“学习”和“发展”的问题。

判断题在课程实践中，应强化“态度”“方法”“能力”等目标的达成，同时相应地弱化“知识”目标。

判断题从知识与对象的关系上看，“自然知识”是一种“描述性知识”，“社会知识”是一种“反思性知识”，“人文知识”是一种“规范性知识”。

判断题人对劳动的厌恶、懈怠和反感是因为人的本性就是趋利避害、好逸恶劳的。

判断题对于某一种人文知识，既不可能进行“逻辑的”的证明，也不可能进行经验的“证实”或“证伪”。

判断题课程知识是学习者识记、理解、掌握和应用的对象，而不是学习者质疑、批判、反思和修正的对象。

判断题“以人为本”的教育就是要考虑如何提高人的生存能力。

判断题人文课程的目标在于，通过向学生传递一定的“人文知识”，培养他们成为一个合格的社会公民。

判断题从不同类型知识的独特性质来看，社会课程的教学宜采用“实践教学”的模式，而人文课程的教学宜采用“讨论课”的形式。