判断题评价师生关系质量的唯一标准是辅助完成预期社会或个体发展功能的多少或大小。
判断题青少年学生的所有问题都可以归结为“学习”和“发展”的问题。
判断题在课程实践中，应强化“态度”“方法”“能力”等目标的达成，同时相应地弱化“知识”目标。
判断题从知识与对象的关系上看，“自然知识”是一种“描述性知识”，“社会知识”是一种“反思性知识”，“人文知识”是一种“规范性知识”。
判断题人对劳动的厌恶、懈怠和反感是因为人的本性就是趋利避害、好逸恶劳的。
